lunes, 28 de febrero de 2011

2º E ESO: EL CUENTO DE LA SEMANA: "CASA TOMADA" DE JULIO CORTÁZAR



El escritor argentino JULIO CORTÁZAR es uno de los grandes nombres de la literatura hispanoamericana del siglo XX. Creador  de obras narrativas claves en la literatura en español, como las novelas "Rayuela" y "62/ Modelo para armar", donde lleva la experimentación y el juego literarios a sus límites, JULIO CORTÁZAR es autor de extraordinarios relatos breves, entre los que destacan los contenidos en los libros "Bestiario", "Final del juego" o "Las armas secretas".

"LA CASA TOMADA" pertenece a "Bestiario" y es un relato de apariencia realista que de manera lenta pero inexorable desemboca en un relato de pesadilla.

Pinchad AQUÍ para leer el relato "CASA TOMADA"

Si queréis ver una animación basada en este relato  y escuchar  la inconfudible voz de JULIO CORTÁZAR como narrador,  pinchad AQUÍ.

ACTIVIDADES:

1. Da tu opinión sobre la mera de actuar de la pareja de hermanos protagonista.

2. Atrévete a pensar en quiénes podían ser los misterioros invasores de la casa tomada y escribe sobre cuatro o cinco posibilidades alternativas.

3. Trata de escribir una breve historia desde el punto de vista de uno de esos invasores, en la que se desvele la razón por la que han "tomado la casa".

4. Em el relato, Cortázar uiliza el español de Argentina. Selecciona 5 palabras "argentinas"  en el texto y da su equivalente en el español de España.

1º B BACHILLERATO: COMENTARIO DE TEXTO LITERARIO: " A DAFNE YA LOS BRAZOS LE CRECÍAN" DE GARCILASO DE LA VEGA

MITO DE APOLO Y DAFNE

Apolo, dios de los arqueros, de la música, de la profecía y de la luz, era muy poderoso, pero no siempre afortunado en sus amores. Su primer amor fue la ninfa Dafne, pero ella lo rechazó. La violenta pasión de Apolo y la resistencia de Dafne se debía a que Eros (Cupido), irritado por las bromas de Apolo, le disparó a él una flecha de oro para que se enamorase de ella, mientras que a Dafne, le dirigió una de plomo para que lo rechazase. Apolo persiguió a Dafne con todo tipo de súplicas amorosas, todas las cuales rechaza la ninfa hasta llegar a orillas del río Peneo. Aquí justo en el momento en que va a darle alcance, ella pide ayuda a su padre, el dios del río, el cual la transforma en un laurel.

EL SONETO XIII DE GARCILASO DE LA VEGA. "A DAFNE YA LOS BRAZOS LE CRECÍAN"

En este soneto, uno de los más perfectos salidos de su pluma, Garcilaso recrea el mito de Apolo y Dafne.En los dos primeros cuartetos describe la extraordinaria metamorfosis de la ninfa perseguida por el dios. El dinamismo violento de esa transformación sorprende a Apolo, que no puede sino llorar amargamente, en los dos tercetos, al ver a su amada convertida en árbol, cuyas raíces acaba regando con sus lágrimas.

Otra vez la mitología le sirve a Garcilaso para expresar su dolor personal por la muerte de su amada. La descripción  del mito, antiguo e intemporal a un tiempo,  se transforma, en otra especie de metamorfósis, en la descripción lírica del dolor personal por la pérdida de la persona amada.

A Dafne ya los brazos le crecían
y en luengos ramos vueltos se mostraban;
en verdes hojas vi que se tornaban
Apolo y Dafne, de Bernini
los cabellos qu’el oro escurecían;

de áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros que aun bullendo ’staban;
los blancos pies en tierra se hincaban
y en torcidas raíces se volvían.


Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol, que con lágrimas regaba.


¡Oh miserable estado, oh mal tamaño,
que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón por que lloraba!



Para ver la parodia barroca que hace QUEVEDO de este mito, podéis entrar en este enlace:
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/RENACIMIENTO/apoloydafne.htm


ACTIVIDADES:

Haz el COMENTARIO DE ESTE TEXTO LITERARIO de acuerdo con el modelo de comentario propuesto. Si habéis  olvidado este modelo podéis  refrescar la memoria coonsultando la entrada de este Blog  titulada "EL COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS", de  23-11-2010.

miércoles, 23 de febrero de 2011

1º B BACHILLERATO:EL RENACIMIENTO

En este enlace encontraréis un ESQUEMA GLOBAL DE LO QUE SUPUSO EL RENACIMIENTO:


En este vídeo de Canal Historia podéis  obtener una visión panorámica de la aportación artística del RENACIMIENTO.







Pinchad AQUÍ para ver una PRESENTACIÓN SLIDESHARE  SOBRE EL RENACIMIENTO que recoge las investigaciones del británico PETER BURKE, que ha renovado la visión historiográfica  del Renacimiento.



La influencia de la obra de  FRANCESCO PETRARCA es extraordinaria tanto sobre el HUMANISMO como sobre la POESÍA RENACENTISTA, hasta el punto de que esta se denomina con frecuencia POESÍA PETRARQUISTA.

Pinchad AQUÍ para una biografía de PETRARCA.

Pinchad AQUÍ para obtener información sobre el famoso "CANZONIERE" DE PETRARCA y para leer algunas composiciones del mismo.



Para una visión de la ESTÉTICA LITERARIA RENACENTISTA y un resumen de los temas, géneros, estrofas, tópicos, etc. entrad AQUÍ.





ACTIVIDADES:

24-02-2011  FICHA DE REPASO DE LA INTRODUCCIÓN AL RENACIMIENTO (pág.  294 a 302)

martes, 22 de febrero de 2011

2º E ESO: EL CUENTO DE LA SEMANA: "LOS CHICOS" DE ANA MARÍA MATUTE


ANA MARÍA MATUTE, Premio "Cervantes" del año 2010, es autora de una destacadísima obra literaria en la que, junto a sus grandes novelas, sobresalen un importante número de cuentos, que este mismo año se han publicado en un solo libro con el sonoro título de "La puerta de la luna". Los niños son los protagonistas de muchos de esos cuentos, en los que el realismo, a veces áspero y cruel, no oculta un acercamiento lleno de humanidad y de ternura al mundo de la infancia. El cuento de esta semana, "LOS CHICOS", es un buen ejemplo de ello.

Entrad en este enlace a la hermosa página de Jesús Felipe Martínez para leer este cuento. También encontraréis otros dos extraordinarios cuentos de Ana María Matute (por si todavía os quedan ganas de seguir leyendo).

http://ficus.pntic.mec.es/~jmas0085/anamariamatute.htm#índice


Pinchad en esta línea para poder hacer unas ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA:

http://dl.dropbox.com/u/12636769/LOS%20CHICOS%2C%20ACTIVIDADES%20COMPRENSI%C3%93N%20LECTORA.pdf

sábado, 19 de febrero de 2011

1º B BACHILLERATO: EXAMEN DE LENGUA DEL MARTES DÍA 22


Los exámenes médicos son cada día más eficaces y completos.
Así nos gustaría que fueran los exámenes de Lengua y Literatura.
No temáis, el examen de Lengua  del próximo martes día 22 no va a ser tan difícil ni tan doloroso, y por supuesto no necesitáis hacerlo en ayunas. Eso sí,  se recomienda repasar toda la materia. Como siempre, en el examen se valorarán los conocimientos teóricos (hay que conocer ciertas conceptos y contenidos ) y las destrezas prácticas (hay que saber hacer ciertas cosas).

Aquí tenéis los CONTENIDOS DEL EXAMEN QUE DEBÉIS CONOCER:

TEORÍA:

-La oración.
-Los sintagmas: estructura y funciones.
-Perífrasis verbales.
-Valores del SE.
-La impersonalidad.
-Leísmo, laísmo, loísmo.
-Tratamientos de cortesía


Aquí tenéis LAS DESTREZAS QUE DEBÉIS PONER EN PRÁCTICA:

PRÁCTICA:

-Análisis de la estructura y la función de las distintas clases de sintagmas.
-Analisis sintáctico (resumido y completo) de oraciones simples.
-Análisis y clasificación de perífrasis verbales.
-Transformación de oraciones activas en pasivas o pasivas reflejas, y viceversa.
-Sustitución pronominal  de funciones verbales.
-Análisis y clasificación de oraciones impersonales.
-Detección y corrección de casos de leírmo, laísmo y loísmo. 


Buscad en el índice de etiquetas las siguientes entradas:

-SINTAXIS.
-VALORES DEL SE
-PERÍFRASIS VERBALES
-ORACIONES IMPERSONALES
-LEÍSMO
-TRATAMIENTO

FORMATO DEL EXAMEN:

   PRIMERA PARTE: TEORÍA:


        -Desarrollar dos temas.
        -Contestar brevemente a 10 preguntas breves sobre aspectos del temario.

    SEGUNDA PARTE: PRÁCTICA


        -Ejercicios relacionados con: estructura y funciones de los sintagmas, valores de "se", "perífrasis verbales", "transformación activa-pasiva", "impersonalidad", "leísmo, laísmo, loísmo".
         -Análisis sintáctico completo de oraciones simples.

martes, 15 de febrero de 2011

3º B ESO: LA CELESTINA


Después del "Quijote", "LA CELESTINA" está casi unánimemente considerada como la segunda obra maestra de nuestra literatura clásica en virtud de su maravilloso lenguaje. Pero ese mismo lenguaje constituye a veces un obstáculo casi insalvable para los lectores jóvenes, y no tan jóvenes, que se acercan a esta obra inmortal. Así que muchas veces, para desesperación de sus profesores, los estudiantes a quienes se les ha encomendado la lectura de la obra, la sienten como una penosa obligación y acaban abandonándola a las pocas páginas.  Esta es la realidad, mal que nos pese a muchos. Nos queda el consuelo y la esperanza de que esos mismos lectores años más tarde descubran, en otro intento más afortunado y  desde luego voluntario,  las muchas virtudes y bellezas de la obra, aunque nosotros no estemos en ese momento allí para verlo. Tampoco nadie nos echará de menos: así es la vida.

A los profesores nos queda siempre el recurso un tanto cobarde de sustituir las páginas de un libro por las imágenes de una película, pero las versiones cinematográficas de "LA CELESTINA" van de lo malo a lo peor, como si los directores, incapaces de traducir en la pantalla la belleza literaria de la obra, solo aspirasen al recurso fácil de mostrar los encantos corporales de Melibea y otras "damas".

Nosotros hemos optado aquí por un recurso más facilón todavía: resumir con ilustraciones antiguas, acompañadas eso sí por un brevísimo resumen de cada acto, las páginas de la edición de 1499 -la de los 16 actos- de "LA CELESTINA".  Tanto trabajo para acabar así. Si Fernando de Rojas levantara la cabeza...

Entrad en esta página de Cervantes Virtual y podréis ver las imágenes. Si pinchaís sobre cada una de ellas, la veréis en tamaño aumentado con un resumen, al pie, de los actos que ilustran. Si las pasáis en orden, haréis una "lectura completa de la obra", con el lenguaje original, aunque sea en formato "comic antiguo". Lamentablemente, tendréis que volver siempre, después de cada acto, a la página inicial. Es lo que hay.


Si queréis ver todo en formato .pdf, con más comodidad y a tamaño grande, entrad en este enlace:
En este enlace LA CELESTINA podéis leer la obra completa. ¡Requiere esfuerzo, pero vale la pena!

Por supuesto que Calisto, Melibea, Celestina y compañía se merecen mucho más, pero...menos da una piedra.

ACTIVIDADES:

Leed el resumen de cada uno de los 16 actos de la edición de3 1499 de "LA CELESTINA" y ponedlo -¿podriamos decir traducidlo?- en castellano moderno. Obtendréis así un resumen general de la obra en 16 párrafos. Preguntad al profesor si tenéis dudas sobre  alguna palabra o expresión. Procurad hacerlo bien porque disponéis de una semana.

YA TENEMOS PIZARRAS DIGITALES EN LAS AULAS 14 (PABELLÓN PRINCIPAL) Y 44 (PABELLÓN 2)


Creíamos que no llegarían nunca, pero ya han llegado las nuevas PIZARRAS DIGITALES. No son aparatos mágicos, aunque permiten hacer cosas sorprendentes, ni la panacea universal para resolver todos los problemas de la educación  -ya nos gustaría que asi fuese- sino un recurso tecnológico más a disposición de profesores y alumnos para mejorar la calidad de nuestro trabajo en el aula. Con respecto a la simple pantalla blanca, ya de por sí enormemente útil en combinación con un proyector,  la pizarra digital permite una interactividad mucho mayor.

Pero primero tenemos que aprender a conocer bien su funcionamiento, lo que llevará su tiempo, y a mantenerlas,  desde el primer día, porque las PIZARRAS DIGITALES son un recurso sofistificado y  muy costoso, y no podemos permitirnos el lujo de que se estropeen a causa de un torpe manejo o de un trato descuidado. Para empezar,  los profesores estamos asistiendo, en horario extraescolar, a un curso  para poder sacar el mayor provecho didáctico  de estos artilugios.

Las PIZARRAS DIGITALES son propiedad del Instituto, no del Departamento de Lengua, pero la responsabilidad de mantenerlas y cuidarlas, como debemos hacer con el resto de  las instalaciones del centro,  es de todos y cada uno de nosotros. No debemos olvidarlo nunca.


lunes, 14 de febrero de 2011

2º E ESO: EL CUENTO DE LA SEMANA: "POLIFEMO", DE ARMANDO PALACIO VALDÉS


ARMANDO PALACIO VALDÉS (1853-1938) fue un escritor asturiano adscrito a la escuela del Realismo , autor de numerosas novelas y de incontables relatos, unas y otros ahora bastante injustamente olvidados, como lo estaba ya el propio autor en la época de su muerte. Curiosamente su obra es más apreciada en el extranjero, sobre todo en Inglaterra, que dentro de España

En "POLIFEMO", la figura del imponente coronel Toledano está magistralmente descrita y la sencilla historia del perro Muley y el huérfano Andresito resulta entrañable y conmovedora. Uno confiesa que desde que leyó este relato allá en la época, ahora casi cuaternaria, de su infancia, quedó impresionado por esta historia de amistad y de compasión que nunca cae, aunque a veces parezca al borde de él, en el abismo de la ñoñez y la mojigateria.

Entrad en el siguiente enlace para leer este cuento en la hermosa página de Jesús Felipe Martínez.:

http://www.jesusfelipe.es/palaciovaldes.htm


ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Pinchad en el siguiente enlace para acceder a unas sencillas actividades:

http://dl.dropbox.com/u/12636769/POLIFEMO%2C%20comprensi%C3%B3n%20lectora.doc

1º B BTO: TÉRMINOS DE TRATAMIENTO EN ESPAÑOL: EL VOSEO

Maitena

Los  TÉRMINOS DE TRATAMIENTO Y CORTESÍA EN ESPAÑOL varían según la zona geográfica de España o de América en que se utilicen, pero además a veces difieren notablemente según el estrato social y el nivel cultural de los hablantes. Así podemos hablar de tres fenómenos o realidades que, simplificando, podemos denominar "tuteo", "ustedeo" y "voseo".

En el siguiente documento podéis leer una BREVE introducción a este tema:


En la siguiente entrada podéis acceder a un interesante documento sobre el VOSEO:

jueves, 10 de febrero de 2011

1º B BACHILLERATO: TEXTO ARGUMENTATIVO Nº 12


Entrad en el BLOG "TEXTOSCONTEXTOS" y leed el texto titulado "Una nueva tercera vía árabe". Quizá el tema de este texto, aunque sea de radical actualidad, esté alejado de vuestros intereses inmediatos. Pero lo hemos elegido porque es una argumentación de estructura transparente, pese a que presenta una cierta dificultad.

Lo que debes hacer es:

1º Identificar la TESIS del texto.
2º Resumir los seis argumentos que presenta (los denomina mensajes).
3º Escibir un breve texto, comentando el artículo y exponiendo tu propia opinión. En el caso de que no tengan una opinión formada, atrévete a opinar sobre algunos aspectos que se tratan en él.

miércoles, 9 de febrero de 2011

1º B BACHILLERATO: USO DE PRONOMBRES DE 3ª PERSONA. LEÍSMO, LOÍSMO Y LAÍSMO


El uso de los pronombres personales de 3ª persona da lugar a las disfunciones conocidas como LEÍSMO, LAÍSMO Y LOÍSMO. En el siguiente enlace podréis ver algunos APUNTES con cuadros comparativos útiles para no perderse en este asunto y poder evitar así errores muy comunes.

http://dl.dropbox.com/u/12636769/USO%20DE%20PRONOMBRES%20DE%203%C2%AA%20PERSONA%2C%20LE%C3%8DSMO%2C%20LA%C3%8DSMO%2C%20LO%C3%8DSMO.pdf

En este enlace se presentan unas sencillas ACTIVIDADES para reconocer esos errores:

http://dl.dropbox.com/u/12636769/EJERCICIOS%20PARA%20LE%C3%8DSMO.%20LA%C3%8DSMO%20Y%20LO%C3%8DSMO.pdf

martes, 8 de febrero de 2011

2º E ESO: EL CUENTO DE LA SEMANA: "LA CAPA" DE DINO BUZZATI


El cuento de esta semana, una pequeña joya de la literatura italiana, se titula "LA CAPA" y  es obra del escritor DINO BUZZATI. Bajo su apariencia realista se esconde una atmósfera  amenazante y perturbadora, que le da además un significado sobrenatural y simbólico. Leedlo y comprobaréis  por qué el joven soldado que regresa de la guerra a su casa,  para ver a su madre y a sus hermanos,  no solo oculta su cuerpo bajo una capa sino una terrible noticia.


Para leerlo, pincha en este enlace a Ciudad Seva.

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ita/buzzati/capa.htm

ACTIVIDAD: Cuando hayas leído el cuento, RESUME su contenido en un breve texto de unas 5 líneas.

jueves, 3 de febrero de 2011

3º B ESO: DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES



Se dice que "una imagen vale más que mil palabras" y quizá sea cierto, pero tan cierto es que no nos comunicamos con imágenes sino con palabras y, por lo tanto, debemos recurrir a ellas -10,100 o 1000- para describir o contar lo que una imagen muestra o cuenta.

Ese es el objetivo de esta sencilla actividad: DESCRIBIR IMÁGENES CON PALABRAS. Si abres el enlace que figura al final de esta entrada, verás cinco imágenes distintas. Toda ellas son reproducciones de famosos cuadros de no menos famosos artistas: Vermeer, Peter Brueghel "el viejo", Goya, Hopper y Hockney. Debes escoger solo una de ellas y describirla con palabras. Debajo de cada una de las imágenes tienes un espacio para poder hacerlo. Cuando hayas terminado, imprime la hoja correspondiente -si puedes hacerlo en color será mejor, pero puedes hacerlo también en blanco y negro- y entrégasela al profesor, es decir a mí. Gracias por adelantado.

En la descripción es importantísimo que sigas un orden espacial para guiar la mirada y no perderte en el caos. Pueden serte útiles expresiones como "en primer plano", "en segundo plano", "al fondo", "a la derecha", "a la izquierda", "en el centro", "encima de", "debajo de", "al lado de", "cerca de"...y un largo etcétera.

Trata de ser lo más preciso posible en la denominación de las personas o de los objetos, porque seguro que cada uno tiene un nombre adecuado. Huye de palabras como "alguien" o "cosa" o "hacer" que significan todo y no significan nada. Utiliza también adjetivos concretos para mostrar cualidades de forma, tamaño, color, etc.

En definitiva: esmérate un poco, no hagas la descripción de cualquier manera, solo para salir del paso y quitarte el trabajo de encima. A veces la diferencia entre un "buen trabajo" y una "mala chapuza" está en los detalles: sé detallista.

http://dl.dropbox.com/u/17452019/CINCO%20CUADROS%20PARA%20DESCRIBIR.pdf

Fecha límite para la presentación de esta actividad: Viernes, 11 de febrero.

1º B BACHILLERATO: TEXTO ARGUMENTATIVO Nº 11












Entra en el Blog "TEXTOSCONTEXTOS" y lee el artículo "Aire fresco" de Elvira Lindo, publicado en EL PAÍS". Luego lee el artículo "Generación perdida" de Raúl del Pozo, publicado en EL MUNDO.  Compara ambos artículos y muestra en qué se parecen y en qué se diferencian sus respectivas opiniones.


Cuando lo hayas hecho, escribe un texto argumentativo en el que expreses tu propia opinión sobre el asunto de los "jovenes españoles  y la emigración".

miércoles, 2 de febrero de 2011

1º B BTO: LAS ORACIONES IMPERSONALES

A nadie nos gusta que siquiera sospechen de nuestra falta de personalidad, ni recibir un trato impersonal en un aula o en una oficina, ni vivir en una casa impersonal o en una ciudad impersonal. ¡Somos personas y queremos ser tratados como tales!  Faltaría más. Sin embargo la llamada "impersonalidad" es un aspecto muy importante de las lenguas y en el caso particular de la lengua castellana se expresa de una manera peculiar y específica, aunque también diversa.

Desgraciadamente el estudio de la IMPERSONALIDAD exige al estudiante, como ocurre en cualquier otro tema de gramática, el conocimiento de una casuística amplia y a veces algo dificultosa, porque se entrecruzan los conceptos de impersonalidad semántica y de impersonalidad sintáctica. ¡Maldita gramática!

Podéis asomaros a un resumen bastante completo de este espinoso tema -lo de espinoso es broma- entrado en el enlace siguiente. Como en el caso de los valores del SE, el autor de este resumen es el profesor Francisco Javier López Balda. ¡Gracias por su ayuda!

http://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/impersonales.htm

En ese mismo enlace hay al final 4 ejercicios que debéis hacer. El más largo es el numero 3, que consiste en una serie de 18 oraciones. Debes decir en cada una de ellas si hay algún fenómeno de impersonalidad.

2º E ESO: EL CUENTO DE LA SEMANA: "EL CORAZÓN DELATOR" DE EDGAR ALLAN POE


A partir de hoy, cada semana aparecerá en este Blog un cuento para que lo leamos entre todos e individualmente. El objetivo principal es mejorar la capacidad de lectura comprensiva -en realidad la lectura que no se comprende no es verdadera lectura, sino un mero ejercicio mecánico sin demasiado sentido- con la ayuda de obras literarias  de distintos autores, caracterizadas todas por figurar en alguna página de libre acceso de Internet y por su interés literario.

Para inaugurar esta actividad semanal hemos seleccionado un cuento muy famoso: "El corazón delator" del escritor norteamericano Edgar Allan Poe, considerado uno de los creadores y maestros del género de terror.

¡Leamos!

Pincha en este enlace a CIUDAD SEVA, una de las mejores páginas para leer cuentos en la red, y se abrirá esta maravillosa historia.

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/corazon.htm