REFUERZO DE LENGUA 2º E ESO: EL CUENTACUENTOS: TESEO Y EL MINOTAURO

La leyenda  de TESEO Y EL MINOTAURO es una de las más conocidas de cuantas nos ha legado la mitología griega. Como otras leyendas de la antigua Grecia, pese a los miles de años transcurridos desde su creación, todavía conserva todo su interés: personajes inolvidables, fantásticas aventuras, virtudes y vicios en estado puro...

Otra vez la extraordinaria serie "LOS MITOS GRIEGOS" de Jim Henson, con las inimitables criaturas creadas por él, nos introduce en la leyenda. Abrid bien los ojos y los oídos. 

Poseidón, dios del mar, regaló un toro al rey Minos para que lo sacrificase en su honor, pero en lugar de ello, Minos decidió esconder al animal en su castillo. Como castigo a su avaricia, Poseidón hizo que la esposa del rey se enamorase del toro y engendrara un monstruo con cabeza de gigante y cuerpo de toro, el Minotauro. Para encerrar al monstruo, Minos mandó a Dédalo construir un laberinto y Atenasdebía enviar cada año siete jóvenes y siete doncellas para alimentar al monstruo.

Teseo, hijo de Egeo, se ofreció como una de las víctimas, con la intención de acabar con el Minotauro. Acordó con su padre que, si lo lograba, su barco llevaría velas blancas en lugar de velas negras en el regreso.

Ariadna, la hija de Minos, se enamoró de Teseo en cuanto lo vio y le ofreció su ayuda  a cambio de que la llevara con él a su regreso a Atenas. Ariadna le entregó una madeja de hilo para que encontrara la salida del laberinto tras vencer al monstruo: Teseo debía adentrarse en el laberinto desenrollando el hilo para poder seguirlo y regresar sin perderse. Teseo entró en el laberinto, venció al minotauro y salió victorioso. Minos, impresionado por su valor, dejó marchar a los atenienses y a su hija con ellos.

No se sabe bien qué fue de Ariadna, si murió a causa de unas fiebres durante el viaje o si fue abandonada por Teseo quien, en realidad, no la amaba. En todo caso, al regreso, Teseo se olvidó de la señal que había acordado con su padre quien, desesperado por la pérdida, se suicidó. Atenas le pidió a Teseo que gobernara en su lugar. Tras él se inició la democracia ateniense.

Publicado en  http://monografias.interbusca.com/

2º B DE BACHILLERATO: COMENTARIO DE TEXTO Nº 2: "LAVA VOLCÁNICA" DE JUAN JOSÉ MILLÁS

LAVA VOLCÁNICA

Fíjate en ese señor, quizá tu propio padre, tu hermano o el vecino de abajo. Son gente ya madura, de mediana edad, que lleva una existencia homologada, como la de cualquiera de nosotros. Gente que sale a trabajar y que vuelve de trabajar y que los sábados va al supermercado y los domingos al fútbol y que educa como buenamente puede a sus hijos, etcétera. Gente también con sus manías, claro: el que guarda los chasis de los rollos de papel higiénico, por ejemplo, o el que cada vez que escucha la palabra cáncer cruza los dedos a escondidas, o el que mete barcos en botellas de cristal. Todo eso forma parte de la normalidad, ahí el volcán no ha actuado todavía, ni siquiera sabes si hay volcán. Pero un día estás tomándote una cerveza en casa con una de estas personas y resulta que tienes la televisión encendida, con el telediario. Entonces tu padre, o tu hermano, o el vecino de abajo, quien quiera que sea aquel al que que has invitado, se vuelve y te dice: ¿por qué el locutor me acusa de haber huido? Tras recuperarte del estupor consecuente y antes de que te dé tiempo a hablar, el otro, confuso, como advirtiendo que se le ha escapado algo que no debía, cambia de conversación. He ahí una primera emisión de lava del volcán que ese hombre lleva dentro. ¿Por qué el locutor me acusa de haber huido? Quizá no se produzca en años otra manifestación de esa naturaleza. O sí, no lo sabemos. A veces el volcán de locura sobre el que permanecemos en pie estalla y no deja títere con cabeza. Tú mismo habrás notado en alguna ocasión el ascenso de materias intrusivas, al rojo vivo, en dirección a tu cerebro. Quizá hayas escuchado voces que abrasan. Vienen de las profundidades que nos constituyen. Somos de origen volcánico y estamos llenos de cráteres invisibles. Que permanezcan en reposo o no depende de variables que apenas controlamos.

                                                                Publicado en "EL PAÍS", 18-11-2011

ACTIVIDADES:

• 1. Comentario de texto:

• a) tema 
• b) características lingüísticas y estilísticas del texto 
• c) tipo de texto 

• 2. Resumen del texto. 

• 3. Opinión argumentada del alumno sobre el siguiente asunto:

                          "NI  NOS CONOCEMOS A NOSOTROS MISMOS NI NOS CONOCEN LOS DEMÁS"

REFUERZO DE LENGUA 2º E ESO: "EL CONCURSO DE CALABAZAS"

"CUENTOS ASOMBROSOS" (AMAZING STORIES) es una famosísisma serie de televisión dirigida por una de los más famosos directores de cine del mundo, el norteamericano STEVEN SPILEBERG. A lo mejor a muchos este nombre no os dice nada, pero seguro que os suena alguna de sus películas: ET, Salvar al soldado Ryan, La lista de Schindler, Tiburón,  eso sin contar las dos de "Parque Jurásico" o las tres de "Indiana Jones". Ahora mismo se puede ver en los cines su última película: "Tintín, el secreto del Unicornio".

Pues bien, "CUENTOS ASOMBROSOS" es un conjunto de 46 películas de televisión -habéis leído bien: 46- dirigidas por SPIELBERG entre 1985 y 1987. Son películas de una hora de duración, aproximadamente, no verdaderos largometrajes para las salas de cine. No se trata de episodios de una serie, porque todas las películas son completamente independientes entre sí. Lo que une a todas las películas es una exploración en el mundo de la fantasía, de la aventura, del misterio o del terror -sin pasarse- y sobre todo una crítica más o menos dura de algunos de los defectos más comunes a los seres humanos: la codicia, la envidia, la crueldad o la estupidez..., eso sí todo visto y retratado con un cierto humor. Todas las películas dan que ver...y que pensar, que no es poco.

Aquí os presentamos la película "EL CONCURSO DE CALABAZAS"  en una versión extractada de solo unos 20 minutos, que además no hemos podido encontrar completa sino dividida en dos partes. Es lo que hay, pero esperamos que la disfrutéis. Es una película bastante representativa del conjunto de la serie porque mezcla realidad y fantasía a partes iguales y, como el resto, está magníficamente ambientada e interpretada. El doblaje no es, desde luego, el mejor del mundo, pero se entiende sin mayores problemas.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA HISTORIA

1ª Resumen.
2ª Di con qué personaje te identificas más y por qué.
3ª Di con qué personaje te identificas menos y por qué.
4ª Escribe una historia real o ficticia relacionada con un concurso o una competición deportiva.

1º BTO: CONTENIDOS Y FORMATO DEL PRIMER EXAMEN DE LA 1ª EVALUACIÓN

CONTENIDOS: UNIDADES 1, 2 Y 3.

FORMATO:

Todo el examen girará en torno a un texto, periodístico en este caso, puesto que no hemos empezado todavía el estudio de la Literatura.

El examen constará de tres partes distintas:

1ª Comprensión lectora del texto (2 puntos)
             -Idea fundamental del mismo (TEMA).
             -RESUMEN
             -Explicación de palabras y expresiones.

2ª Comprobación a través del texto del conocimiento teórico y práctico de los contenidos del examen. (6 puntos). En esta ocasión se formularán preguntas teóricas y se presentarán ejercicios prácticos que tengan relación con los contenidos del examen (unidades 1, 2 y 3).
-Ejemplos de contenidos teóricos podrán ser:
             -Definición de la función apelativa del lenguaje. (Unidad 1)
             -Diferencias entre lenguaje coloquial y lenguaje vulgar. (Unidad 2)
             -Definición de palabra parasintética. (Unidad 3)
        
-Ejemplos de ejercicios prácticos:
             -Señalar los elementos comunitativos del texto (emisor, receptor...).(Unidad 1)
             -Análisis del texto desde el punto de vista de las variedades lingüísticas (lengua estándar, lenguaje coloquial, registro...). (Unidad 2)
              -Decir la estructura (nonemas) de una palabra dada; clasificar palabras desde el punto de vista morfológico...).

3ª parte: Escribir un texto expositivo-argumentativo relacionado con el tema del texto propuesto. (2 puntos).

2º DE BACHILLERATO: CONTENIDO Y FORMATO DEL EXAMEN DE LENGUA DE LA 1º EVALUACIÓN

En este examen, el único de esta evaluación, junto al del libro de lectura, sólo entrarán los siguientes CONTENIDOS:

UNIDAD 2. LAS UNIDADES LINGÜÍSTICAS. LA FORMACIÓN DE PALABRAS.
UNIDAD 8: LITERATURA DEL SIGLO XVIII: LA ILUSTRACIÓN. EL NEOCLASICISMO.
UNIDAD 9: LITERATURA DEL SIGLO XIX: EL ROMANTICISMO (exclusivamente).

Como ya os dije, la Unidad 1 no será materia de examen.

FORMATO DEL EXAMEN: No se ajustará exactamente al modelo de Prueba de Selectividad, sino que será una versión adaptada del mismo, en la que se encuadrarán los contenidos de Lengua y de Literatura estudiados hasta ahora.

 PRIMERA PARTE:
Se presentarán dos textos (4 puntos cada uno):

1º Texto (periodístico):
               -Tema del mismo.
               -Resumen.
               -Características generales.
               -Contenidos teóricos y ejercicios propios de la Unidad 2 referentes a morfología, lexicología y     semántica.

2º Texto (literario) de un autor estudiado en el programa de Literatura (Neoclasicismo/Romanticismo):
                -Tema del texto.
                -Resumen.
                 -Preguntas concretas referidas a:
                        -Características del periodo literario en que se encuadre el texto.
                        -Aspectos formales y de contenido de los textos.

SEGUNDA PARTE:
                 -Texto argumentativo relacionado con uno de los dos textos presentados. (2 puntos).

En el examen se valorará la corrección ortográfica conforme a los criterios del examen de Selectividad. Si el texto argumentativo presentase una calificación muy deficiente desde el punto de vista gramatical, podrá suponer una valoración negativa del conjunto del examen.

1º y 2º DE BACHILLERATO: RECURSOS LITERARIOS Y VERSIFICACIÓN

 Algunos de vosotros me habéis pedido que os aconseje un buen enlace de Internet para repasar los RECURSOS LITERARIOS, cuyo conocimiento resulta imprescindible para el análisis y comentario de obras literarias e incluso de obras no literarias. Páginas dedicadas a este asunto -interesante, sin duda, pero bastante prolijo´y aburrido- hay muchas, con distinto nivel de complejidad y de profundidad, pero la que os recomendamos tiene un carácter fundamentalmente práctico. Al fin y al cabo no necesitáis convertiros en grandes expertos en retórica o estilística. Además en este, como en la mayoría de los asuntos relacionados, con la lengua y la literatura lo importante es leer todo lo que podáis para conocer -y de paso disfrutar- los recursos que utilizan los escritores.

Una idea debe quedar bien clara al afrontar el asunto de los RECURSOS LITERARIOS: un recurso cualquiera, desde una simple aliteración a una profunda paradoja solo tiene sentido en el marco de un texto donde cumple una función expresiva y estética, que siempre obedece a la intención del autor. Meter como con calzador recursos literarios donde no son necesarios o incluso estorban, no solo no mejora el valor literario de un texto, sino que lo convierte en algo vacío y artificial.

Lo más interesante de este enlace es que os permitirá hacer sencillos ejercicios para reconocer los principales RECURSOS LITERARIOS y que podréis corregirlas vosotros mismos.
 

ENLACE PARA REPASAR LOS RECURSOS LITERARIOS

La VERSIFICACIÓN (el verso y su métrica, las licencias poéticas, la rima y las estrofas) suele producir dolores de cabeza y desarreglos estomacales, porque es un territorio que a muchos estudiantes les parece sembrado de minas, de las que ellos van a ser las víctimas propiciatorias. Sim embargo, si uno se aventura en él sin miedo y sin prejuicios, enseguida descubre que es un campo libre de peligro y bien señalizado, donde las reglas son claras y fáciles de aprender. Como todo en esta vida requiere cierta aplicación y estudio, pero si el aprendizaje se hace bien sirve para siempre.

Tampoco deseamos en este caso complicar demasiado las cosas, así que hemos seleccionado un enlace que contiene bastante información, pero presentada de forma clara y ordenada. Que os aproveche.

ENLACE PARA REPASAR LA VERSIFICACIÓN

2º B DE BACHILLERATO: COMENTARIO DE TEXTO Nº 1: "NI FLORES, COLEGA" DE ARTURO PÉREZ-REVERTE

Así como el estudio de la Música sólo puede realizarse oyendo obras musicales, el de la literatura sólo puede hacerse leyendo obras literarias. Suele ser creencia general que para "saber literatura" basta conocer la historia literaria, Esto es tan erróneo como pretender que se entiende de Pintura sabiendo dónde y cuándo nacieron los grandes pintores, y conociendo los títulos de sus cuadros, pero no los cuadros mismos. Al conocimiento de la literatura se puede llegar: a) En extensión, mediante la lectura de obras completas o antologías amplias. b) En profundidad, mediante el comentario o explicación de textos."      Fernando Lázaro Carreter y Evaristo Correa Calderón. Cómo se comenta un texto literario.

Empezamos, nunca es tarde, si la dicha es buena, a hacer "comentarios de texto" no solo como preparación obligada e inexcusable de las Pruebas de Selectividad, sino como práctica de lo que es, sin duda alguna, uno de los ejercicios intelectuales más interesantes y completos de la asignatura de Lengua y Literatura. En realidad, el "comentario de texto" no es solo un modo de llegar "al conocimiento de la Literatura", como nos recuerdan Lázaro Carreter y Correa Calderón en la cita que abre esta entrada; es además un modo de conocernos a nosotros mismos, porque con la lectura de los  textos, con  la reflexión que debe seguir y con  el análisis de su contenido y de su forma -que analizamos por separado, pero que son dos caras de una misma moneda- entramos no solo en comunicación con su autor sino que damos vida al texto y aportamos nuestra visión personal. Y al hacerlo enriquecemos el texto  y nos enriquecemos con él.

El comentario de texto, decíamos arriba, es una parte fundamental de la Prueba de Lengua y Literatura de Selectividad.  Aunque en sentido estricto, solo representa la pregunta 1 del  del Bloque 1, como puedes comprobar si revisas la estructura y criterios de calificación de dicha prueba, aquí vamos a ampliarlo con las preguntas 2 y 3.

Lo que debéis hacer entonces es completar las 3 primeras preguntas, conforme a las nuevas instrucciones dictadas para el Curso 2011-2012 Copiamos lo que el alumno debe hacer en este Bloque 1:

Bloque 1

Comprensión y comentario del texto propuesto:

• 1. Comentario de texto:(Calificación total: 2 puntos)

• a) tema (0,5 puntos);
• b) características lingüísticas y estilísticas del texto (1,25 puntos); 
• c) tipo de texto (0,25 puntos). 

• 2. Resumen del texto. (1 punto)

• 3. Opinión argumentada del alumno sobre un tema propuesto. (1,5 puntos)

Estos son los criterios de calificación para esta parte de la prueba:

Pregunta 1 

Se pretende que el alumno sepa hacer un comentario de texto , para lo cual ha de comprender su estructura y su significado. Para facilitar y sistematizar las respuestas, se han previsto tres cuestiones dentro de esta primera pregunta, que el alumno debe contestar siguiendo las indicaciones siguientes:

• a) Debe enunciar su tema de manera concisa en una o dos líneas de extensión como máximo. (0,5 puntos)
• b) Explicará las características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes de cada texto. En caso de que resulte pertinente (por ejemplo, en el caso de las noticias periodísticas), también deberán incluirse aspectos de la estructura textual. Se analizarán los elementos lingüísticos que permitan identificar tanto las secuencias textuales (narración, descripción, exposición, argumentación, etc.) como el género discursivo (noticia periodística, ensayo humanístico, etc.): predominio de determinadas estructuras oracionales, tipo de léxico empleado, preferencia por determinados tiempos verbales, etc. Asimismo, se valorarán recursos de especial interés estilístico (o incluso de carácter literario) en el texto en cuestión: repeticiones, contraposiciones, ironía, metáfora, entre otras posibles. En ningún caso se valorará que el alumno elabore un mero listado de elementos (sustantivos, adjetivos, verbos en presente, etc.); es imprescindible que señale la función que poseen en el texto las propiedades lingüísticas y estilísticas señaladas. (1,25 puntos)
• c) Indicará el tipo de texto y el género discursivo al que corresponde el fragmento propuesto.

Pregunta 2 

Se calificará con una puntuación máxima de 1 punto. En la pregunta 2 el alumno debe mostrar su capacidad de síntesis. Para ello, debe elaborar un resumen del texto propuesto que se adecue a las siguientes pautas:

• a) no debe exceder de seis o siete líneas; 
• b) debe contener las ideas principales exponiéndolas con coherencia interna; 
• c) se redactará con las palabras del alumno; 
• d) no debe ser una paráfrasis del texto; 
• e) debe ser objetivo; por tanto, no se expresarán opiniones o valoraciones personales. 

Pregunta 3

Respecto de la pregunta 3, el alumno debe mostrar su madurez intelectual, capacidad de reflexión, su facultad para exponer clara y ordenadamente sus ideas, así como su destreza en la argumentación. Es imprescindible que el alumno se exprese de forma personal y no conteste con fórmulas estereotipadas, que exponga sus ideas con coherencia, con rigor y con una expresión correcta. Es importante que construya un texto de naturaleza argumentativa, donde se observe claramente cuál es su posición y los argumentos que la justifican.  Se admitirán distintos tipos de estructuras argumentativas, siempre que sean coherente coherentes. Esta pregunta recibirá una calificación máxima de 1,5 puntos.

El texto que hemos elegido esta semana es obra de uno de nuestros mejores escritores. Después de una relevante carrera como periodista y corresponsal, Arturo Pérez-Reverte (Cartagena, 1951) ahora se dedica en exclusiva a la literatura. Suya es la serie de novelas protagonizadas por el Capitán Alatriste -de la que acaba de aparecer el séptimo título-  que junto a otras novelas de temática más contemporánea han convertido a su autor en uno de los autores de más éxito literario, sin que al menos en este caso eso suponga mengua de calidad literaria. Además desde las páginas de la revista "XL SEMANAL" acude cada domingo a la cita con sus lectores, a los que entrega artículos sobre asuntos históricos o de actualidad, inmediatamente reconocibles por su humor mordaz, su intención crítica y su peculiar e inconfundible estilo literario. Puede afirmarse sin exageración que cada artículo de Pérez-Reverte no deja indiferente a nadie, entre otras cosas porque huye como de la peste de la llamada "corrección política".

El artículo que presentamos para su comentario fue publicado el pasado 17 de noviembre.

TEXTO DEL ARTÍCULO "NI FLORES, COLEGA"